IMPLEMENTASI TEKNIK PENUGASAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF SISWA KELAS III SD

PROPOSAL PENELITIAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembelajaran adalah suatu usaha yang bersifat kompleks yang disebabkan banyaknya nilai-nilai dan faktor-faktor yang turut terlibat di dalamnya. Proses pembelajaran sangat penting karena bertujuan membentuk manusia yang baik. Pembelajaran sebagaimana dikemukakan Mulyasa (2003 : 100) adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik.

Sebelum melaksanakan suatu proses pembelajaran, terlebih dahulu diperlukan suatu perencanaan yang baik. Hal itu berguna untuk memberikan pemahaman yang jelas tentang tujuan pendidikan sekolah dalam hubungannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dengan demikian, akan tercapai tujuan yang diharapkan, sehingga siswa mengenal kebutuhan-kebutuhan belajar, timbulnya minat dan mendorong motivasi belajar siswa.

Berdasarkan pengamatan sehari-hari, guru ketika menyusun rencana pelajaran sebatas kebutuhan administrasi saja bukan sebagai pedoman mengajar. Akibatnya proses belajar mengajar tidak berjalan dengan baik. Siswa sering ditugaskan mengarang bebas, tapi tidak dibimbing bagaimana memilih kata disusun menjadi kalimat, kalimat disusun menjadi paragraf. Paragraf dikembangkan menjadi wacana yang utuh. Dengan demikian, siswa mandul dalam menulis karangan.

Faktor lain ketidakmampuan siswa dalam menulis paragraf adalah pemilihan metode dan teknik pembelajaran yang dipilih guru. Metode yang biasa dipilih guru adalah keterampilan proses, tapi tidak dilaksanakan sebagaimana mestinya. Guru berorientasi ke hasil pembelajaran buka pada proses pembelajaran siswa dibiarkan menulis secara bebas berdasarkan inti isinya akibatnya siswa kesulitan ketika menulis paragraf.

Di samping pemilihan metode di atas, guru dalam memilih teknik pembelajaran cenderung menggunakan teknik ceramah. Siswa dijejali dengan berbagai teori tentang paragraf tapi tidak dipadukan dengan teknik latihan dan penugasan. Akibatnya, siswa hanya hafal pengertian dan syarat-syarat paragraf sedangkan cara menulis dan mengembangkannya mereka tidak mampu.

Begitupun pembelajaran paragraf di SD Bandung khususnya di kelas III. Siswa dalam menulis paragraf tidak kohesif dan koheren, sehingga dalam tulisannya masih mengandung beberapa kalimat utama dan tidak jelas hubungan paragraf yang satu dengan paragraf yang lainnya.

Berdasarkan masalah-masalah di atas, perlu kiranya disusun suatu penelitian tindakan kelas khususnya dalam pembelajaran menulis paragraf. Oleh karena itu, diajukan judul penelitian ini sebagai berikut: IMPLEMENTASI TEKNIK PENUGASAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF SISWA KELAS III SD BANDUNG TAHUN 2010 – 2011.

1.2 Batasan Masalah

Dalam penelitian ini penults perlu untuk membatasi masalah penelitian agar tidak terlalu luas dan tidak keluar dari tujuan yang dikehendaki maka dalam penelitian ini masalah yang akan dibatasi sebagai berikut:

1. Kompetensi Dasar yang akan diberikan yaitu menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
2. Kompetensi Dasar itu diberikan di kelas III semester I
3. Sekolah yang dijadikan Subyek penelitian yaitu SDN
4. Penelitian dilakukan pada tahun ajaran 2010/2011
5. Teknik yang akan digunakan dalam pembelajaran menulis paragraf yaitu Teknik penugasan
6. Penelitian dilakukan dengan cara melakukan kegiatan belajar mengajar tatap muka di depan kelas
7. Keberhasilan penelitian dapat dilihat dari hasil evaluasi akhir pada pembelajaran dalam bentuk postes

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas penelitian ini dilaksanakan untuk menjawab masalah yang dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimanakah bentuk atau susunan Model Pembelajaran membaca menulis paragraf dengan menggunakan teknik penugasan untuk siswa kelas III SDN tahun 2010/2011?
2. Bagaimanakah aktivitas siswa kelas III SDN tahun 2010/2011 selama mengikuti kegiatan belajar mengajar membaca menulis paragraf dengan menggunakan teknik penugasan?
3. Bagaimanakah hasil yang diperoleh siswa kelas III SDN tahun 2010/2011 setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar menulis paragraf dengan menggunakan teknik penugasan?

1.4 Tujuan Penelitian

Secara umum penelitian yang berjudul "Implementasi Teknik Penugasan dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Siswa Kelas HI SD Tahun 2011-2012" secara khusus bertujuan untuk memperoleh deskripsi data sebagai berikut:

1)     Susunan model pembelajaran Menulis Paragraf dengan menggunakan Teknik Penugasan di kelas ID SDN tahun 2010/2011.

2)     Aktivitas siswa kelas III SDN tahun 2010/2011 ketika mengikuti kegiatan belajar mengajar Menulis Paragraf dengan menggunakan Teknik Penugasan

3)     Hasil evaluasi yang diperoleh siswa kelas III SDN tahun 2010/2011 sesuai mengikuti kegiatan belajar mengajar Menulis Paragraf dengan menggunakan Teknik Penugasan

1.5 Manfaat Penelitian

Setiap penelitian yang dilakukan tentu akan mendapatkan manfaat baik yang bersifat teoritis maupun kepraktisannya. Manfaat yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1)     Bagi peneliti.

1. Secara administrasi penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan.
2. Secara teoritis penelitian ini dapat mengembangkan wawasan dan pengetahuan di bidang penelitian khususnya tentang pembelajaran menulis paragraf dengan menggunakan teknik penugasan
3. Secara praktis penelitian ini dapat memperoleh pengalaman dalam melakukan penelitian

2)  Bagi guru

Dengan hasil penelitian ini diharapkan bisa dijadikan sebagai salah satu bahan pertimbangan dan rujukan dalam pembelajaran menulis paragraf dengan menggunakan teknik penugasan

3)  Bagi siswa.

Dengan adanya hasil penelitian ini diharapkan siswa mampu meningkatkan kreatifitasnya untuk mengenal dan memahami lingkungan sekitar tempat tinggalnya yang bisa disajikan sebagai sumber pembelajaran

4)  Bagi dunia pendidikan

Dengan hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan sumbangsih yang memberikan perbaikan - perbaikan di dalam menulis paragraf untuk pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.

1.6 Anggapan Dasar

Anggapan dasar merupakan acuan yang dijadikan dasar penelitian terutama dalam suatu kerangka pemikiran terhadap pemecahan suatu masalah.

Anggapan dasar yang mendasari penelitian ini sebagai berikut

1. Menulis paragraf sebagai salah satu aspek keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa tertuang dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar.
2. Pembelajaran yang efektif harus menggunakan teknik-teknik yang dapat mempermudah siswa memahami sebuah konsep dan menuangkannya dengan contoh-contoh kongkrit
3. Menulis merupakan suatu keterampilan yang harus dilatih secara kontinu dan berkesinambungan.

1.7 Hipotesis

Berdasarkan penjelasan di atas penulis merumuskan hipotesis pada penelitian ini yang berbunyi sebagai berikut: "Jika materi menulis paragraf disampaikan dengan menggunakan Teknik Penugasan maka hasilnya akan memuaskan"

1.8 Definisi Operasional

Agar tidak terjadi perbedaan persepsi antara penulis dengan pembaca maka perlu dijelaskan istilah - istilah atau kata kunci dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:

1. Implementasi; adalah suatu kegiatan pelaksanaan sesuatu konsep. Dalam penelitian ini adalah pelaksanaan teknik penugasan dalam pembelajaran menulis paragraf.
2. Teknik penugasan; adalah cara untuk mencapai tujuan sesuai dengan pendekatan dan metode yang dilakukan guru di dalam kelas. Dalam penelitian ini teknik yang dimaksud adalah penugasan dengan langkah-langkah menugaskan siswa untuk menulis paragraf.
3. Pembelajaran; adalah proses interaksi yang terjadi di dalam situasi belajar antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, siswa dengan lingkungannya, dalam rangka mencapai tujuan sehingga diperoleh perubahan perilaku secara tetap.
4. Menulis; adalah menurutkan atau melukiskan lambang - lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang - lambang grafik tersebut.
5. Paragraf; adalah merupakan kesatuan yang terdiri dari beberapa buah kalimat. Kalimat - kalimat dalam paragraf terkait oleh suatu tema terpusat dan berkisar pada suatu tema yang sama.

1.9 Sumber Data

1.9.1 Populasi

Menurut Ali (1992 : 45) berpendapat bahwa pelaksanaan penelitian pendidikan pada umumnya dilakukan terhadap subyek atau sekelompok subyek yang dipilih untuk mewakili seluruh anggota kelompok (dalam ukuran yang lebih besar yang menjadi sasaran generalisasi kesimpulan yang diperoleh).

Berangkat dari pendapat di atas, maka populasi penelitian ini yaitu seluruh siswa SD Jumlah siswa 214 orang SD tersebut yang tersebar di enam kelas. Alasan pemilihan populasi ini, karena peneliti salah satu staf pengajar di sekolah tersebut. Di samping itu, lokasi penelitian berdekatan dengan tempat tinggal peneliti, sehingga dapat mengembangkan kualitas pembelajaran dan terjangkau dekat serta murah.

1.9.2 Sampel

Sampel adalah bagian dari subjek penelitian. Menurut Sudjana (1995 : 75) mengenai besarnya tidak ada ketentuan yang baku atau rumusan yang pasti, sebab keabsahan sampel terletak pada sifat dan karakteristiknya mendekati populasi atau tidak, bukan pada besarnya atau banyaknya sampel.

Mengingat metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas, maka subjek penelitian terfokus kepada satu kelas saja yang dibina oleh peneliti yaitu siswa siswa kelas III SD Adapun jumlah sampel tersebut sebanyak 26 orang yang terdiri atas 13 orang laki-laki dan 13 orang perempuan.

1.10 Metode Penelitian

Pemilihan metode ini sesuai dengan tujuan penelitian ini yaitu meningkatkan kualitas proses belajar mengajar apresiasi cerpen, maka peneliti memilih metode penelitian tindakan kelas. Hal ini sejalan dengan pandangan Depdiknas (2007:4) bahwa PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki/meningkatkan mutu praktik pembelajaran.

1.11 Teknik Penelitian

1.11.1 Teknik Pengumpul Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut

a.   Teknik Tes Penugasan

Teknik tes digunakan untuk memperoleh data mengenai menulis paragraf dalam pembelajaran menulis dengan menugaskan siswa menyusun paragraf. Dengan teknik ini akan menghasilkan data untuk diukur seberapa jauh kemampuan siswa dalam menyusun teks pengumuman.

b.   Teknik Observasi

Teknik ini merupakan pengamatan langsung terhadap objek yang diteliti ketika sedang berlangsung pembelajaran menulis paragraf, sehingga dapat terekam dan tujuan penelitian dapat tercapai dengan baik.

c.   Teknik Pustaka

Teknik ini digunakan untuk memperoleh berbagai teori yang akan dijadikan acuan dalam melaksanakan suatu penelitian. Studi pustaka ini berupa kajian terhadap buku-buku yang berfungsi sebagai referensi.

d.  Teknik Angket

Teknik ini diberikan kepada siswa untuk mengetahui data-data sekunder dalam hal sikap siswa dalam pembelajaran paragraf dengan teknik penugasan.

1.11.2 Teknik Pengolahan Data

Berdasarkan data-data yang diperoleh di lapangan (kelas), baik produk siswa dalam menulis paragraf dan angket siswa, maka data-data tersebut diolah seperti langkah-langkah di bawah ini.

1. Memilih kelompok subjek sebagai sampel;
2. Mengadakan prates (T1) ;
3. Melakukan percobaan pengajaran berprogram (memberi perlakuan);
4. Mengadakan postes (T2) setelah proses belajar melalui pengajaran berprogram (setelah perlakuan);
5. Mencari rata-rata skor dan simpangan baku, baik dari Ti maupun T2, kemudian membandingkan keduanya;
6. Menguji perbedaan rata-rata dengan uji t

1.12 Prosedur Penelitian

Prosedur yang ditempuh dalam PTK ada empat langkah. Keempat langkah utama dalam PTK yaitu sebagai berikut

1)     merencanakan;

2)     melakukan tindakan perbaikan;

3)     mengamati; dan

4)     refleksi

Keempat langkah tersebut merupakan satu siklus dan dalam PTK siklus selalu berulang. Setelah satu siklus selesai, peneliti mungkin akan menemukan masalah baru atau masalah lama yang belum tuntas dipecahkan, dilanjutkan ke siklus kedua dengan langkah yang sama seperti pada siklus pertama.

1.13  Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian dalam penelitian ini sesuai dengan teknik yang digunakan yaitu berupa pedoman observasi, Lembar Kerja Siswa, Silabus dan RPP, serta soal angket untuk siswa.

Instrumen yang diperlukan dalam penganalisisan ini adalah format skala penilaian. Format ini kemudian didistribusikan pada daftar pemerolehan nilai komponen menulis paragraf siswa untuk persiapan perhitungan ke dalam uji t. Penghitungan uji t dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis karangan argumentasi.

Berikut ini disajikan format skala penilaian dan format penjaringan data nilai karangan siswa.

T

1.14 Pedoman Analisis

Berdasarkan hasil penjaringan data, maka hasilnya dianalisis berdasarkan pedoman analisis sebagai berikut.

DAFTAR PUSTAKA

BNSP. 2006. Standar hi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta Binatama Karya

Arikunto, Suharsimi. 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Jakarta: Rineka Cipta Burhan,

Yasir. 1971. Problema Bahasa dan Pengajaran Bahasa Indonesia Jakarta: Ganako, NY

Depdiknas. 2006. Standar Isi SD Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas

Natawidjaja, Rochman. 1997. Konsep Dasar Penelitian Tindakan ( Action Reseacrh). Bandung: Depdikbud IKIP Bandung

Nurcholis Hanif, dkk. 2007. Soya Senang Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga

Rustam Mudiaro, Penelitian Tindakan Kelas, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan, Dirjen Dikti, Depdiknas 2004.

Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikti, Depdiknas, 2004

Santoso, Puji. ( 2005 ). Materi dan Pengembangan Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka

Supriadi, dkk. 1995. Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta : Universitas Terbuka

Tarigan, Henry Guntur. 1987. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Bandung: Angkasa

Tim Bina Karya Guru. 2007. Bina Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga

Warisi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas Kelas 3. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Bagi yang ingin mendapat download skripsi lengkap dengan isinya dari mulai Bab I sampai Bab V dan disertai dengan lampiran, proposal, abstrak, daftar isi dan daftar pustaka 

silahkan sms ke:  022 95910535 atau kirim email 

ke: ayurostikathea@yahoo.co.id